对孩子们的生活训练开始

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我创建第一个“儿童之家”的时候,我指定的时间表并没有被严格执行,
因为教材等各方面的原因,没法执行行自由式的学习方式,而是从对孩子们们的
生活训练开始的。
我现在必须承认,这些对孩子们的生活实践,已经被证明是适合孩子们
的需要的,并取得了极大的成功。现在这些训练,已经被原封不动地应用到
我们所有的“儿童之家”
我们对孩子们的生活实践训练主要包括四部分内容:清洁训练、秩序训
练、体姿训练、说话训练。
下面详细介绍这些训练的情况。
每天孩子们来到学校后,所做的第一件事情,就是进行行清洁检查。很多
时候,我们的老师还会当着孩子家长的面来进行检查,检查的内容包括孩子
的脸面、头发、手、脖子、耳朵、牙齿等,都要看看是否清洁。
除此之外,老师还会检查孩子的衣服和鞋帽。看看孩子的衣服有没有破
损,是否肮脏,有没有过紧过松过大过小等。如果有这些情况,老师会当即
提醒孩子。
我认为这些训练有助于帮助孩子养成注重个人形象和保持好仪表的良好
在“儿童之家”,老师们也对孩子们进行洗澡训练。为了满足孩子们的
洗澡需求,我们的每个班级都有水盆、毛巾等洗澡用品。在孩子洗澡的时候
老师会在旁边指点孩子怎样去清洁身体的每个部分。
例如,教会孩子怎么科学洗手和正确清理指甲缝隙里的污垢、教会孩子
怎样洗脚、怎样刷牙漱口,教会孩子怎样用清水清洗眼睛和掏耳朵等等。经
过一段时间的指导和训练,我们的孩子都学会了独立洗澡了,并无一例外地
都养成了经常洗澡的好习惯。
每天检查完个人卫生之后,老师就给孩子们系上围裙,让他们开始检查
教室的卫生状况,看看桌椅是否脏了,看看黑板是否擦干净了,看看教具是
否整齐,看看教室的角落里是否有灰尘等等。
如果教室不干净,孩子们就会一起动手,使用抹布、扫帚等工具!,把教
室打扫干净,然后回到各自的座位上去上课。
每次上课之前,老师都会提醒孩子们要保持正确的坐姿。我们要求的正
确坐姿为身体要端正,双手放在桌子上,双脚搁在地上,头部不要偏向一边。
当孩子们都按照正确的坐姿坐好之后,老师就开始带领孩子们唱圣歌。
唱圣歌之前,老师会要求孩子们全体起立,并保持肃静,不得有小动作
不得小声说话。圣歌唱完之后,再全体坐下。然后,才开始别的学习内容
我们还有一套培养孩子们优雅举止的方法。我们要求孩子们见面和分手
的时候都要相互敬礼,取东西放东西都要轻拿轻放,不干扰别人,接受别人
帮助的时候要道谢等等。
老师还会经常带孩子们去参观那些收拾得特别整洁的样板房间、那些就
坐时安静保持得特别好的班级,甚至集体去学习一个非常有礼貌的孩子。
老师让孩子们看这样榜样的时候,语调平静而缓和,不带任何感情色彩
这样做的目的是不给孩子带去压力,而要让他们自己发现需要学习的榜样
并自动改变自身的行为。
我们把“自由”作为对又孩子教育的起点,我们把这种教育称为自由式教育。
所谓自由式教育,就是老师不会对孩子的行为做评价,无论是好的,还
是坏的,老师永远保持中立的态度。他们只是给孩子建议和指导,只是不断
冷静客观地告诉孩子哪些应该做,哪些不应该做,哪里做得不好,哪里做得好
以及哪里应该改正和如何改正等等。
我们把这种自由式教育贯彻到了对孩子教育的每个细节。
在检查完孩子们的清洁状况,打扫完教室和唱完圣歌之后,会进入一个
老师和孩子聊天的环节。在这个环节里,老师会问孩子们昨天他们家里都发
生了什么事情。在提问之后,老师会特别提醒孩子,不要说自己家里的各种
琐屑小事,而只说他们自己的行为、感受和想法老师们通常这样提问孩子:自己上楼的时候是否摔倒了?是否把衣服弄
脏了?是否帮家里干家务了?是否跟邻居小朋友一起玩了?对小朋友是否有
礼貌?有没有把从学校学习的节目表演给妈妈看?是否上街了
这个聊天环节每天都有,尤其周末后的星期一,这种聊天的时间会更长一些。
老师会讠让孩子讲讲周末都和家人做了什么事情,一起去了什么地方,遇
到了什么人,做了什么事情,吃了什么东西等等。老师会让孩子反复讲述每
个细节,并针对细节提出建议。例如有的孩子感冒了还在吃生冷的东西,老
师会告诉他不应该;有的孩子玩的游戏有一定危险性,老师会告诉他如何做
好安全防护工作等等。
对于表现比较好的孩子,老师会给予赞扬;对于做得不好的孩子,老师
会给予勉励和指导,告诉孩子应该怎么做和不应该怎么做。
老师也不会让孩子漫无目的地来讲述,而会通过引导,让孩子来学会选
择一些合适的、美好的、有意义的事情来跟大家分享。这样不仅能让孩子学
会对生活里的各种事件进行归类,分成个人事件、家庭事件和公共事件,还
可以促使他们理解这些事件的意义和价值
通过这种自由方式的聊天,老师不仅掌握了孩子周末在家里的活动情况,
也锻炼了孩子的口头表达能力。
在进行了自由聊天之后,才正式开始每天的授课内容。
合校和教育启赤
1.父母教育孩子的第一步是唤醒他们。唤醒孩子的注意力,唤醒
孩子的内在生命,唤醒孩子对待生活和他人的热情。
2.在进行说话训练时,如果孩子表现好,父母要表扬;表现不好
也要给予勉励和指导,告诉孩子应该怎么做和不应该怎么做。